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最近，國(guó)內(nèi)一家人工智能教育機(jī)構(gòu)做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——78名初中生，3名資深教師，一個(gè)智能機(jī)器人，進(jìn)行了一場(chǎng)“人機(jī)大戰(zhàn)”比賽。四天里，機(jī)器人與教師分別對(duì)兩組學(xué)生的初中數(shù)學(xué)做針對(duì)性和集中性教學(xué)輔導(dǎo)。3位授課老師平均教齡17年，都是特級(jí)名師，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。然而，人機(jī)大戰(zhàn)的結(jié)果卻是：在最核心的平均提分上，機(jī)器人以36.13分完勝教師的26.18分。這個(gè)試驗(yàn)不禁讓人產(chǎn)生疑問(wèn)：未來(lái)人工智能真的會(huì)取代教師嗎？與此相應(yīng)還有個(gè)著名的“喬布斯之問(wèn)”：為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得讓人吃驚？計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)究竟該在教育中扮演怎樣的角色？日前，在《中國(guó)教育信息化》《基礎(chǔ)教育參考》主辦、浙江學(xué)海教育承辦的杭州首屆未來(lái)教育家論壇上，來(lái)自浙江各地的500多位中學(xué)校長(zhǎng)及教師共同分享各自觀點(diǎn)。
杭二中校長(zhǎng)尚可認(rèn)為，雖然這場(chǎng)比賽機(jī)器人贏了，但這只能說(shuō)明在機(jī)器人幫助下，學(xué)生的考試能力增強(qiáng)了。“機(jī)器人的大數(shù)據(jù)，能對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，更清楚其漏洞所在，使補(bǔ)習(xí)更到位。然而，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、批判性思維、創(chuàng)造力和想象力等，機(jī)器人還辦不到。”他覺(jué)得，未來(lái)教師不是“消失”，而是提出了新要求，比如，用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)等數(shù)字化工具，改變教學(xué)的時(shí)間與空間。
浙江省教育技術(shù)中心主任施建國(guó)分享了一個(gè)數(shù)據(jù)：浙江省基礎(chǔ)教育信息化綜合指數(shù)現(xiàn)在居全國(guó)第一位，“智慧教育”已是浙江中小學(xué)一種新的教育形態(tài)，不僅推動(dòng)了課程實(shí)施與提升，改變教育供給方式，提高教師專業(yè)能力，而且提高了學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)教育精準(zhǔn)管理。為適應(yīng)新高考改革，給高中生提供更多選擇，浙江省還借助互聯(lián)網(wǎng)推出1500多門(mén)選修課程，上線了2萬(wàn)多個(gè)微課資源，打破教學(xué)時(shí)間與空間，供學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。“以學(xué)生為主體、以興趣為導(dǎo)向、以選擇為趨勢(shì)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育。”施建國(guó)總結(jié)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短是技術(shù)支撐教育變革的根本歸屬?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)支持學(xué)生個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生參與度，還讓學(xué)生成為創(chuàng)造者，不斷共享經(jīng)驗(yàn)，而載體就是平板電腦、智能手機(jī)等。但目前很多學(xué)校把手機(jī)視為洪水猛獸。論壇上，有校長(zhǎng)提出，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，這肯定不符合規(guī)律，僅靠學(xué)校向?qū)W生開(kāi)放的計(jì)算機(jī)終端是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。也有校長(zhǎng)認(rèn)為這樣的做法可以理解：“在目前的教育體系下，手機(jī)的副作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它所帶來(lái)的好處。”
杭州一位重高校長(zhǎng)說(shuō)，今天的學(xué)生使用數(shù)字化設(shè)備有與生俱來(lái)的本領(lǐng)，他們是在數(shù)字設(shè)備的環(huán)繞中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，學(xué)習(xí)渠道十分豐富，屏幕化、社交化、個(gè)性化，不僅突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空，師生關(guān)系、管理模式及教學(xué)方式都在發(fā)生改變。在這方面，杭州高級(jí)中學(xué)的做法很值得參考。學(xué)校先向?qū)W生公布手機(jī)使用的時(shí)間和場(chǎng)所等規(guī)定，如果學(xué)生能遵守，就可以和家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)帶手機(jī)進(jìn)校園，學(xué)校會(huì)給學(xué)生發(fā)一個(gè)準(zhǔn)入證，之后再由老師逐步引導(dǎo)學(xué)生文明使用手機(jī)。
其實(shí)不光是手機(jī)進(jìn)校園，教師使用錄播、直播及線上線下輔導(dǎo)答疑工具等，如何納入到評(píng)價(jià)體系中？學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，如何對(duì)他們的個(gè)人信息做好保密？很多問(wèn)題都需要解決?；诖?，在本次論壇上，同時(shí)啟動(dòng)了“未來(lái)教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃由教育部教育管理信息中心《中國(guó)教育信息化》和《基礎(chǔ)教育參考》編輯部聯(lián)合浙江學(xué)海教育共同發(fā)起，三方將成立一個(gè)未來(lái)教育家成長(zhǎng)研究中心，加大對(duì)未來(lái)教師創(chuàng)新性教學(xué)的技術(shù)及科研指導(dǎo)。